【教海探航】涂抹绚丽色彩 放飞童心梦想——幼儿园水粉画教学点滴体会

2013/2/27

【内容摘要】

这几年很多幼儿园都在开展水粉画教学，水粉画深受幼儿喜欢的，他们能积极，热情地进行每一次水粉画活动，同时水粉画教学更有利于提高幼儿的美术活动能力，及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是幼儿园美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，所以，在幼儿园开展“水粉画”教学活动，也能有利于幼儿的发展。笔者从玩色彩提高绘画兴趣；游戏以及多种教学手段发展想象创造力及根据幼儿特点运用拟人化手法培养良好常规，浅谈这几年幼儿园水粉画教学的点滴体会。

【关键词】

水粉画   色彩游戏  大胆创意  常规培养

【正文】

水粉画的色彩瑰丽，柔润饱满。水粉颜料不需要使用过多的技法，容易调和。幼儿轻易就可以调出千百种丰富的色彩。厚涂能像油画一样具有遮盖力，并且也有较强的附着性，薄铺时又似水彩那样流畅和滋润。它像魔术般的变化无穷，激发起幼儿浓厚的绘画兴趣，促进了幼儿的造型、构思、构图能力以及观察力、想象力，创造力。有人说“一幅好的幼儿水粉画就是一首优美的歌、一段满含童趣的故事。它不但能感染孩子,还能让成年人找回那久违的童真。”在多年的幼儿园绘画教学中发现，水粉画教学深受幼儿喜欢的，他们能积极，热情地进行每一次水粉画活动，同时水粉画教学更有利于提高幼儿的美术活动能力，及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是幼儿园美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，所以，在幼儿园开展“水粉画”教学活动，也能有利于幼儿的发展。可能对于教师来说，水粉画活动的准备及收尾工作花的时间比较多，但是相对于幼儿的发展是值得的。广大一线的幼儿教师如何在幼儿园让从没有过水粉画经验的孩子能主动快乐地拿起画笔，涂抹出一幅幅色彩斑斓，充满想象的作品呢。

一、利用玩色游戏激发幼儿绘画的兴趣。

兴趣是最好的老师，简单有趣的玩色游戏更容易激发幼儿浓厚的绘画兴趣，促进幼儿造型、构思、构图能力的发展，以及观察力、想象力、创造力的提高。水粉画这一活动形式是幼儿不常接触的，所以当他们在第一次接触的时候，他们产生了浓厚的兴趣。但我们也意识到，这种由新奇感引起的兴趣是很不稳定的，容易随着时间的推移而逐渐消失。因此在设计活动时，我们要从幼儿的年龄特点出发，结合他们已有的知识经验，以游戏的形式开展美术活动，让幼儿在轻松、愉快的环境和氛围中，无拘无束的进行美术创作活动，孩子在游戏中欣赏美、感受美、创造美。这样的活动方式，幼儿对水粉画的兴趣不但没有减弱，反而增加了。

今年的冬天特别寒冷，入冬没多久就下了一场雪，孩子们看到白白的雪都高兴极了，从他们的兴趣点出发，我们开展了一个水粉画活动“小雪花”。活动一开始，我们为每位孩子准备了一张白色的画纸、一支白色的蜡笔，让他们试着画小雪花。有些孩子马上发现了问题“老师，这个蜡笔没有水了，画不出来啊。”“老师，你能帮帮我吗？我力气不够大，画不出颜色来”……看着幼儿一个个着急的样子，我没有马上告诉他们这个“秘密”，而是笑着说：“别急，你们先画，待会老师来变个魔术，小雪花就会出现了。”带着疑惑，幼儿继续画着，但也有个别孩子停下了画笔。随后，我们提供了彩色的水粉颜料，指导幼儿在白色的画纸上刷上一层颜色。她们惊奇的发现小雪花出现了“老师、老师快来看，我的小雪花跑出来了。”“老师，你看我的画的小雪花漂亮吗？”当看到其他人的雪花出来的时候，刚才停下的孩子也动了起来，只见他们用最快的速度在纸上画满雪花，然后拿起画笔涂呀、刷呀。“快看，我也有雪花。”原本安静的活动室立刻热闹起来，幼儿的兴趣高涨，有的孩子还急着问我拿第二张纸，他们还想再玩一次。一个原本简单的美术活动，由于采用了水粉这一特殊的材料，不但让孩子们直观地了解到了“油水分离”的特性，还增强了他们对活动的兴趣，提高了他们参与活动的积极性。

水粉颜料对幼儿园的孩子而言，犹如神秘魔法，他们对此充满惊奇、百玩不厌。在混色、调色等多样的变换组合过程中，幻化出的新色，能激励孩子不断地尝试、实验。在色与色的转换魔术里，他们会逐渐发现水分与颜料的关系、颜料之间的比例，不同的搭配能让新色不断地蹦出来！我在活动室和厕所相连的地方，寻找到一块贴着瓷砖的墙面，设置成开放的彩绘天地让孩子尽情玩色彩，因为这个地方不仅取用水源方便，孩子还可以随心所欲地在磁砖上描绘、玩色彩，事后只要用清水刷洗即可。并且在善后收拾的过程当中，可让孩子实际感受水分与色彩的再次渲染，色与色相互交流，产生各种浓淡色调的变化惊喜，也为孩子的创作兴致又制造了一次高潮。画笔、双手、海绵、奶油刮刀、棉花棒、小拖把、毛巾……，都是能幻化出奇幻色彩的魔术工具;浆糊、洗衣粉、洗碗精、盐巴、细砂……，都是能调化出水彩奇幻肌理的魔法调味料。

二、采用灵活多变的教学手段培养幼儿的想象力和创造力。

促进幼儿想象力、创造力的发展，是幼儿园美术活动开展的一个重点，同样也是水粉画教学的重要任务之一。水粉画那绚丽的色彩、丰富的内容，为孩子所喜爱，他们会选择鲜艳的色彩尽情的表达自己的情感，构图上大胆奇特，不拘一格。作为教师，要采用灵活多变的方式开展活动，对幼儿的作品要给予表扬、肯定，并及时鼓励幼儿大胆的想象和创造。不要过分拘泥于绘画技巧的传授和掌握，让幼儿在自主操作、自由探索的过程中，自然而然的领悟。如在绘画活动“淘气的圆形宝宝”中，我首先以一个情景导入活动：“圆形宝宝真淘气，它想跟我们捉迷藏，它一会儿变成了太阳，一会儿变成了棒棒糖，你们猜猜它还会变成什么呢？”“苹果、西瓜、葡萄……”幼儿大胆想象，热闹地讨论着。紧接着我提出了本次活动的内容，就是要帮助“圆形宝宝”变变变，通过添画的方法来呈现。同时我也考虑到小班的孩子如果让他们用水粉笔勾线的话会有点困难，于是采用了棉签来代替水粉笔。在孩子操作前，我并没有刻意的去教授各种物品的绘画方式，而是通过让孩子回忆、想象，自主感知各种物体的基本外形，虽然最后呈现的作品造型各异，甚至与我们日常所看见的物体形态完全不同，但这就是幼儿的画，是他们通过自己的想象、联想创造的成果。这样放松、自由的活动也是培养幼儿创造力和想象力最好的途径。

据研究：儿童期尚完好地保存着人类的本能和直觉。这种天赋的直觉和敏锐的感受力的起点，是在成人之上的。幼儿园传统的美术教学中，大多教师习惯先示范然后让幼儿照着示范临摹，我发现，正是“好心的老师” 在一次次的让幼儿模仿中，扼杀了幼儿天赋的直觉和敏锐的感受力。在开展水粉画活动时我更注重幼儿自己的欣赏、感知。由于幼儿感官的发育还不太成熟，因此他们常常用多种感官来帮助自己进行审美感知。如：有一次小班幼儿水粉画《春天》，活动前我们带幼儿欣赏春天的迎春花，小雏菊，当幼儿面对一大片色彩缤纷的花朵时，有的孩子用鼻子闻闻花香，有的孩子忍不住用小手抚摸花朵，有的孩子在绒绒的草地上打个滚儿，有的孩子拉起花枝，说它们象妈妈柔软的头发。幼儿对春天的美景有了自己的观察，在幼儿眼中，春天是温暖的，多彩的。自由创作时，有的孩子用了大片的绿色夹杂着黄色，粉色小圆点来表现春天，有的孩子用弯弯曲曲的波浪线和彩色小点来表现，有些孩子索性用上了看到的色彩随意图涂抹在画纸上……在她们的绘画中，充满了符号式，抽象式的元素，让人不由赞叹“孩子天生就是艺术家” 。

《纲要》指出：“游戏是幼儿的天性，天性是自然赋予孩子的，非人力所能控制”。在水粉画活动中，我用游戏的方式开展活动，让幼儿以游戏的方式去表达，表现。比如在《一群小鱼游来了》活动中，我在大盘子里准备了浓稠的水粉颜料，让幼儿穿着鞋子轻轻踏上去沾取了颜料后，行走在大大的海底背景长卷上，长卷上留下孩子歪歪扭扭形形色色有着各种花纹的鞋印，然后再让幼儿用黑色颜料在鞋头部位点上小黑点，一群群造型有趣，图案别致色彩斑斓的小鱼就在幼儿的游戏中诞生了。这种绘画游戏形式自由，无拘无束，让幼儿在快乐轻松中创作出有趣的绘画作品，也有利于幼儿的独特表达。

三、用拟人化的手法培养幼儿良好常规。

幼儿园的孩子由于年龄小，自控能力、自理能力较弱，因此在开展水粉活动时常常会出现颜料弄混、工具散满一桌，洗笔桶的水撒翻，衣服上手上脸上沾满颜料的现象，活动后需要老师和保育员费时费力的整理，这也是很多老师害怕在幼儿园开展水粉画活动的原因。针对这一情况，我认为良好常规的培养不仅能让孩子的水粉活动变得有序，也能大大减轻老师在每次活动前后收归物品，整理环境的工作量。首先，每次水粉画活动需要准备的工具比较多，如果没有一定的常规，幼儿就不能有序的运用它们，这样不利于幼儿的活动。常规的制订和实施要与幼儿的年龄特征相适应，小班幼儿进行水粉画活动时，常规上的要求不能过高，只要求他们能够正确取用颜料，学会水粉笔的基本用法、使用纯色水粉颜料就可以了。我还结合幼儿的年龄特点，采用生动形象的语言来帮助幼儿记忆，如小班幼儿在才接触到水粉画时，我会给各种不同大小的笔起个有趣的名字，如“姐姐笔”与“妹妹笔”，洗笔就说“给笔洗澡”，吸笔就说“舔一舔”等，孩子们在放回沾满颜色的画笔时，提醒他们每位颜色宝宝都有自己的“家”，要看清楚色彩，不能让红色宝宝住到绿色宝宝家去……这些形象的语言幼儿能较快地接受，并且在活动中运用。等到了中大班，幼儿的动手操作能力增强，准备洗笔的小水桶，给调色盒增加颜料，调制色彩，清洗调色盘这样的工作也能逐渐交给孩子自己处理。其次最好为幼儿准备工作服。幼儿园孩子比较贪玩，在水粉画活动中就容易兴奋，常常把颜料弄到衣服上，而水粉颜料又不容易清洗，给家长带来较多的麻烦，所以在每次水粉画活动时幼儿最好都能穿上工作服。一方面，工作服能够防止幼儿自己的衣服弄脏，有利于幼儿身体健康，另一方面他允许幼儿大胆活动，有利于幼儿活动时的自我约束能力的培养。

一张张画纸在孩子手中多彩画笔的涂抹下，表达出他们心中美丽的梦想，散发出鲜活的生命力。爱上画画的孩子是幸福的，给孩子一支画笔，给孩子几抹色彩，遵循大自然给予孩子的天性，让他们自由地去表现吧！

【参考文献】

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读    江苏教育出版社

2、王哓慧  吕金红《自主、探索、创造》——在幼儿园开展创意美术的实践研究    

3、才志舜  王烁 《美术教室之水粉画》  万卷出版公司