【教海探航】养育一个阳光般的孩子

2013/12/8

内容摘要：

现在好多独生子女的个性品质出现了一些令人担忧的情况：自尊水平低下、自信心差、胆子小、怕做事、缺乏独立意识，还有的幼儿破坏性和攻击性行为极强。专家指出，对于儿童的心理问题，如果不及时干预会引起严重的心理和精神障碍，影响儿童适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩，给家庭和社会带来负担。因此，我们要多了解儿童心理特点，全面了解孩子，因材施教。儿童心理健康教育应渗透在幼儿园教育工作的各个方面各个教育活动之中，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终身教育目标，点点滴滴、持之以恒，让孩子在生理、心理等方面均能健康成长。

关键词：环境、游戏活动、有爱

正文：

健康的心理不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必须的素质。促进幼儿的健康成长是我们工作的主要任务，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。所以我们必须重视对幼儿进行良好个性的培养，让幼儿从入园那一天起，就能在科学合理的教育与培养下，克服和改掉一些在家里养成的不利于身心发展的消极东西，使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，增强意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的基础。那么，如何对幼儿实施心理健康教育呢?

一、环境陶冶

良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。

1、我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作；教育幼儿助人为乐，鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。

2、通过引导幼儿在自然角里培育动植物，孩子们会在每天为植物浇水、喂养小动物的过程中，培养了幼儿热爱自然，热爱小动物的情感，增强了责任感。

3、我们把课堂搬到户外，春天让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒了”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”等美好词句；夏天，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？秋天我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；冬天孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们开阔的性格。在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；做事的自信心被不断地建立起来；克服困难的勇气被不断地激励起来。一次，文文在玩滑梯的时候，不小心小手指出了一点血。许多小朋友都围上来关心他。可是他却表现很坚强，没有哭。许多小朋友都向他投去了赞扬的目光。由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩中学，在学中乐，使他们心理有了健康良好的发展。

二、游戏培养

幼儿园的游戏为幼儿良好个性的培养提供了平台。健康的游戏满足了幼儿渴望实践的要求，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走、请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。有一天，辰辰高兴地告诉我：“我昨天跟妈妈坐23路汽车的时候，我给一个老爷爷让座了。”我问他：“你那么小，为什么还要给老爷爷让座”？辰辰爽快地回答道：“老爷爷年纪大，站不稳。我是小孩子，妈妈说我应该把座位让给老爷爷坐。”又如：在《开商店》的游戏中，性格内向林林想当售货员，但是，他不好意思说卖东西的话。经过几次玩儿《开商店》的游戏之后，林林的经验越来越丰富了，在当“售货员”的过程中，他不仅会卖东西了，而且还会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。不仅培养了他正活泼开朗的性格，而且，还锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就事半功倍。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中锻炼意志，感受学本领的快乐，享受成功的快乐。在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、“我给手绢洗个澡”（洗手绢的劳动）、“我给鞋子扎蝴蝶结”（学习系鞋带的劳动）以及“小椅子真听话”（饭后摆椅子的劳动）等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了，懂得了劳动的意义，体验了克服困难取得成功的快乐，提高了做事的坚持性。收到了很好的效果。

在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，许多孩子想玩“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋”游戏顺利进行，而且还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、抓捕等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解。

三、作品熏陶。

优秀的儿童作品如故事歌曲等是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事、儿歌、歌曲等。例如：在故事《小手回来了》讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响，许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。又如：在歌曲“我会干”教完之后，家长们普遍反映孩子们喜欢自己做事了。能自己洗手绢，自己洗袜子，自己看图书。天天的妈妈高兴地说：“过去，天天什么事情都让家长做。现在，他能把自己的事情做得很好。每天早晨起床的时候，要抢着叠自己的被子，嘴里还唱着‘我会系鞋带儿，我会铺床单，我会叠被子，我会洗手绢，妈妈夸我真可爱，爸爸夸我好乖乖，自己的事情自己做，我的事情我会干呢。”幼儿在生活中通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。明明小朋友很聪明，但是，他的性情暴躁，攻击性行为很强。他经常欺负小朋友。为了让他改掉身上的缺点，能与同伴们一起快乐的学习与生活，我们创编了故事“没人理睬的小猴子”，并让他在故事中扮演小猴子。在扮演小猴子的过程中明明受到很大的教育，他觉得故事里小猴子做的那些事情自己也做过。后来，我们又创编了故事“小兔子的红雨靴”，让他在“没人理睬的小猴子”和“小兔子的红雨靴”这两个不同角色中明辨了是非，懂得了道理。经过不断的教育和培养，明明发生了很大的变化：他的脾气不像以前那样暴躁了，他也不再欺负小朋友了。有一天，他从家里带来一本图书送给老师。他告诉我“这本图书里有小猴子帮助小乌龟找妈妈的故事”，它要我把这个故事讲给小朋友听，让小朋友知道小猴子进步了。我同时也表扬了他的进步。

四、爱的教育

1、尊重幼儿

马斯洛有一句话：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。” 尊重儿童，平等、民主地对待幼儿，是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评，惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要彻底改变。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。

  2、热爱幼儿

教师对幼儿的慈爱是教育中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的雨露下的幼儿才会有安全感、归属感，才能适应幼儿园这个大环境，并学会与小伙伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师。让幼儿知道爱、理解爱、懂得爱同样是幼儿健康心理的培养的重要方法。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重融入到培养幼儿良好个性的过程中，幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但他们也是有独立意识的个体，他们也有渴望参与成人活动的愿望。要尊重幼儿，在与幼儿交往的过程中，要与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生矛盾的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。一次，在与孩子们一起活动的时候，我不小心撞倒了一个孩子。我立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”，让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候，这个孩子高兴的告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了，还给我道歉”老师的一句“对不起”，就让孩子们有了这么愉快的情绪，足以证明教师对幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。我们通过以上几个方面培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于面对困难面，不怕吃苦，坚持到底的好品德，做一个身体健康，心理健康的阳光一样的孩子。

参考文献：

1、《儿童心理健康教育》杜燕红 史彩娥  大象出版社 2009.04

2、《幼儿心理健康教育》郑雪，刘学兰，王玲   暨南大学出版社  2006.01

3、网络