【教海探航】激发团队活力——园所文化建设的重要主题

2013/12/8

内容摘要：

学校的发展要靠教育，而教育质量的提高关键在于老师，因此打造一支优秀教师团队是非常重要的。在实践中，我觉得应该唤醒个性文化、营造合作文化、倡导和谐文化，让管理成为快乐的调色板，激发团队的活力，使每位教师能在团队中找到合适的位置，发挥适宜的作用，真正让团队联动成为园所精神文化建设的重要主题。

关键词：团队  活力  园所文化  建设

何谓学校精神文化？学校精神文化是学校物质文化、行为文化、制度文化的积淀与升华，而教师精神文化是学校精神文化建设的主要内容，是存在于教师内心深处的理念、价值观、行为方式、精神风貌的综合体现。面对21世纪教师群体的鲜明特点，我们运用英国心理学博士爱得华·德·波诺开发的“六顶思考帽”思维训练模式，一个发挥团队联动全面思考问题的模型，调动教职员工的积极性、主动性，逐步实现自觉联动、自主联动的工作惯性，增强团队的凝聚力，让管理成为快乐的调色板，造就了一支积极向上、健康阳光的优秀教师队伍。

一、聆听舒缓悠扬的独奏曲，唤醒“一枝独秀”的个性文化；

21世纪是张扬个性、崇尚自主的时代，个性一词是再流行不过的了。表面上看张扬个性与团队建设是相矛盾的，实则不然。因为教育教学工作面对的是活生生的人，不可能有固定不变照搬照套的模式，它有更多的生成性与创造性，是充满个性化的工作。所以，尊重个性，培养个性化的教育教学能力是教师团队建设的基础。

在幼儿园里，生活着一群活泼开朗，能歌善舞的女教师们！她们来自不同的家庭，有着鲜明的个性特点，但是长期的“你云我云，你好我好”的工作状况，压制了一些教师个性的展示。如何努力让每一个教师拥有特长、发挥特长，形成独特的教学风格和人格魅力呢？我们给老师们讲述了“斯芬克斯之谜”的故事，让每位老师知道一个人必须在自我反省、他人的评价和与他人的比较中，清醒地认识自己。因此，我们经常鼓励个性不同、能力不同、年龄不同、经历不同的老师们都能演奏舒缓悠扬的独奏曲，唤醒她们“一枝独秀”的个性文化，不断去追寻自己的教育之梦。

（1）鼓励我行我秀：在工作中，让每位老师都有“英雄有用武之地”的想法，敢于展现自我、挑战自我、超越自我。如：L老师是我园的“沙艺大师”，她富有创意的沙画构思、娴熟优美的沙绘动作等，是老师们非常羡慕的，在我园沙艺特色课题研究中，L老师的功劳是不可磨灭的，因此她被大家一致推选为美术教研组的组长；C老师是我园的“电脑高手”，在做好本职工作的同时，她还要维护电脑、检查网络、现代信息技术的培训等，平时老师们只要有问题，总是随喊随到，不厌其烦，因此她成了现代信息技术室主任；M老师是我园的“舞蹈专家”，排练幼儿节目、指导青年教师舞蹈练兵等等，都有她跃动的身影，看着她工作的热情，很难想象她已经是一个接近退休的老教师了；Y老师是我区的“教学新秀”，在亲子园教学和课堂教学上已经初步形成了自己的风格，富有亲和力的教态得到了大家的好评；Z老师是我园的“后勤主管”，虽然她只是一名普通的职工，但是她把学校的后勤工作打理得井然有序，保障了幼儿园教育教学工作的顺利开展……又如：刚来园工作才两年的D老师，好学好问，有着“初生牛犊不怕苦”的闯劲，在一次我区教研室举行的“幼儿的深度学习和教育活动的设计”讲座现场，在互动环节，她运用经典的案例向市教科所专家提出了自己鲜明的观点，她独特的思考得到了专家的赞赏。讲座结束后，立即撰写了一篇“我们可以给孩子什么”的随笔，更是深刻剖析了自己的想法和感悟。面对这样一位有思想的青年老师，我们不失时机地为她提供各种锤炼的机会，在我区艺术教育活动观摩比赛中，她执教的音乐活动《亲亲我的小宝贝》获得了一等奖的好成绩。

就这样，我们充分尊重老师的个体差异，提供适宜的环境，让具有“跑步”强势的“马”跑得更快，让具有“飞行”强势的“鹰”飞得更高。老师们少了胆怯多了自信，少了嫉妒多了接纳、少了冷眼旁观多了跃跃欲试，“我行我秀”成了老师们心中彼此的默契。

（2）开展同台竞技：随着幼儿教育事业的迅猛发展，好多幼儿园教师缺编现象比较严重，因此许多非幼儿教育专业毕业的教师也成了幼教队伍中的一员。面对这支活力四射，缺乏幼儿教育经验的青年教师队伍，让她们迅速成长是至关重要的。

面对这种情况，我们聘请幼儿园中舞蹈、弹琴、画画、撰写等经验丰富的老教师组成“引领团”和青年教师组成的“活力团”，构建成一个团队。根据青年教师的发展需要、个体差异，开展“同台竞技”练兵活动，力图为每位青年教师创造成长的空间、锻炼的舞台。在这个平台上，每位青年教师，并不是固守陈规，而是在很练基本功的基础上不断加入创新的元素，尽情释放着自己。例如：一首简单的儿童歌曲，青年教师会发挥自己的专业特长，把它弹奏得非常动听；而一个简单的儿童舞蹈，老师们绝不是简单的照搬照学，而是从服装到道具，表演得惟妙惟肖，引来老教师的阵阵掌声。“勤学苦练比功底，青春闪亮竞才艺”，下班后教室里传出的悠悠琴声、舞蹈房里闪现的挺拔身影，足以说明我们的青年教师自信多了，闯劲足了，迅速走向了成熟。

二、欣赏激情澎湃的协奏曲，营造“芬芳四溢”的合作文化；

“成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队，具体到一个年级组、一个学科组、甚至一个课题组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的工作绩效。我们组织老师们学习了美国管理学家彼得的“木桶原理”，让老师们明白：一个幼儿园要想成为一个结实耐用的水桶，首先要想方设法提高所有板子的长度。只有让所有的板子都维持“足够高”的高度，才能充分体现团队精神，完全发挥团队作用。因此，老师们在张扬个性的同时，没有忘记“独木难成林”的古话，所以团结合作、齐心协力成了我们这些女教师们一贯的工作作风。或师徒、或学科、或年级组的老师们经常不分彼此，演奏着激情澎湃的协奏曲，营造出了“芬芳四溢”的合作文化。

（1）学会师徒感恩：近年来，“80后”独生子女逐渐成了教师队伍的主力军，这些教师具有自我意识强、接受新事物快、生活品质要求高、心理承受能力较差的特点，如何帮助他们尽快成长为具有时代责任感的研究型、反思型教师，把这支队伍建设成具有发展潜力的群体呢？我们聘请有事业心、责任心、具有丰富的教育教学经验的老教师组成带教团队，与新教师郑重地签下协议，要求抓好“第一次”。师傅要关注新教师第一天工作后的交谈、第一篇教育日记的阅读和反馈、第一次公开亮相，帮助新教师树立自信。徒弟有心里疙瘩了，师傅会指点迷津；徒弟要开课了，师傅会忙前忙后地准备教具；徒弟生病了，师傅更是会嘘寒问暖，送上亲人般的关怀。在校园里，经常会看到一对对师徒在教室里忙碌的脚步，在办公桌前钻研的身影，正是有了老教师们的传、帮、带，新教师的学、研、求，才使得幼儿园的保教水平稳步快速的发展和提高。

古语云“滴水之恩，当涌泉相报” ，感恩与回报，这是一个社会话题，也是人人所需要具备的品质。每年学期末，我们都会开展“师徒感恩节”的活动，一束鲜花、一个拥抱、一句祝福……徒弟们都怀着一颗感恩的心，发自内心地感谢师傅的辛勤付出。一位徒弟满怀感激地写道“踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您深深感激，谢谢您——可敬的师傅”！

 （2）追求你我同行：孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，感情细腻，上进心强，自信自尊是大家共同的特点。我园三十多位老师，其中有正式编制的公办教师、有民办教师，还有一半是聘用教师，因为教师体制的不同，教师在工作中不知不觉有三六九等之分，特别是外聘教师总是觉得自己低人一等，在工作中很难发挥工作积极性，她们需要的是指导、鼓励和真诚的关爱。于是，我们在教师追求“你我同行”的工作氛围，知道在编教师团队和聘用教师团队都是幼儿园不可缺少的主力军，要求老师们放正心态，真正感受到自己在团队中的价值。如：我们要求正式教师做到：以身作则、以礼相待、毫无保留、豪情满怀；而要求聘用教师要努力成为有目标感、约束感、责任感、激情感及学力感的永不放弃的老师，让每位老师都能成为自豪地成为幼儿园的主人翁。现在好多老教师对外聘教师格外地关心和照顾：在前两年的聘用教师转岗的比赛中，我们全体在编教师连夜为她们出谋划策，设计活动、制作教具等，先后有两位聘用教师正式转为公办教师；为了解决两位外地教师的后顾之忧，园方为她们解决了食宿问题，每当晚上捧着食堂为她们准备的饭菜，两位老师说好像找到了家的感觉；幼儿园有许多大龄聘用教师，我园的老教师也都会为她们牵线搭桥，希望她们早日找到幸福的归宿；有好多聘用教师都是外地的，在无锡成家立业后，有时候家里有什么磕磕碰碰，我们的老教师们更是像她们的父母一样，嘘寒问暖，给予抚慰和帮助。就这样，每位老师都感觉到自己是被尊重和被重视的，大家在一起是平等的。

三、品味荡气回肠的合奏曲，倡导“春色满园”的和谐文化；

古语云：“天时不如地利，地利不如人和。”在学校工作中，要发挥团队合作的潜在力，关键在于如何去营造一个良好和谐的工作氛围。和谐的工作氛围、和谐的人际关系，是提高教师工作积极性，培养教师团队精神的一个重要因素。为了更好地发挥团队作用，我们建立了领导团队、教师团队、保健团队、保育员团队、厨房团队等，巩固纵向组织，拓展横向组织，上下联动、纵横交错、条块相融，真正增强团队的凝聚力。在我们幼儿园里，没有年龄的隔阂，三十多位老师大家亲如姐妹，常常心往一处想，劲往一处使，用无私的奉献精神演奏出了许多荡气回肠的合奏曲，使每位老师感受到生活在芦幼，一年四季永远是“春色满园”，每一天都是快乐幸福和谐地！

（1）共浴创意沙海: 沙是大自然赋予我们最珍贵的礼物，生活在我园的孩子非常的幸运，天天能与小小的沙粒为伴，在沙池里玩耍创造！我园的玩沙特色研究在全国、省、市同行中已经小有名气，这是多年来我园沙艺特色团队不断探索、创新的结果。在沙艺特色研究过程中，我们成立了工具研发团队、方法创新团队、布局策划团队等，推动我园玩沙特色由零散的单一的活动逐渐系列化，由外显的浅表性研究向深层的内涵发展。工具研发团队的老师们发现生活中有许多的日用品，只要稍加改装都可以作为玩沙活动的替代品，既经济又便于收集；方法创新团队的老师们反复的实验操作，将极具韵味的水墨画用沙粒来表现，没想到收到了意想不到的效果；而布局策划团队的老师们更是拿着设计效果图一次又一次进行修改……大家在团队中你一言我一语，碰撞出许多智慧的火花，想出许多新招，使得我园的沙艺特色研究如虎添翼。多年来，我们自创了10多种玩沙方法、挖掘了8种沙池建构的技能、还开发了许多玩沙工具，老师们在无边的沙海中留下了无限的创意和快乐。

（2）共享快乐驿站：教师的工作整天就是忙忙碌碌：忙于笔头的备课反思、忙于各种限时的检查和比赛、忙于和家长的交谈与联系等，工作的压力往往导致老师们产生焦虑、烦躁、斤斤计较等不良的心态，最终影响工作，影响自身的提高和发展，甚至影响幼儿园的声誉。于是，我们在幼儿园的网站上，特意为教师开辟了一个博客板块“快乐驿站”，这里成了老师们舒缓情绪的好平台。骨干教师团队是“笔随心走”栏目的主角，向青年老师们讲述着和孩子的故事；党员教师团队是“思想聚焦”栏目的主角，向广大教师传递着最新的思想和信息；书虫团队开设了“慧心书吧”栏目，向全体老师介绍许多最热门的新书；而最热闹的要数教研团队的“教研纵横”栏目了，老师们在这里发帖回帖、忙得不亦乐乎！远离了喧嚣、远离了打扰，一杯咖啡、一段音乐，老师们卸下思想包袱，在这里写写心灵日记，写写教育感悟，可以发点牢骚，可以“求医问药”等。正因为有了心理寄托所在，有了心理发泄所在，有了心灵求治所在，教师的心理压力减轻了，大家才会以积极的心态、充沛的精力与饱满的精神，投入到教育教学中去。正是有了这样舒心快乐的精神家园，老师们才会在这个大家庭中忘我的工作。而今，爱岗敬业、甘于清贫的职业境界；细心呵护、全心关爱的工作热情；乐为人梯，甘当红烛的奉献精神，已经成为我园全体教师共同的价值取向和心理需求。

朱永新教授说得好：“教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。” 愉悦、宽松、和谐的优秀教师团队，是每位教师迸发教育智慧的不竭源泉，更是建设学校精神文化的重要主题。多年来的实践，使我们惊喜地看到浓浓的文化韵味已在学校的每个角落弥漫、升华，汗水在欢笑中飞扬，专业在团队里成长，相信团队中每位教师的教育之路也会越走越坚定！