【教海探航】指尖上的智慧——小班幼儿撕纸活动初探

2013/12/8

内容摘要：

撕纸活动有助于训练幼儿手指肌肉及手指的灵活性，培养幼儿的目测能力、空间想象力。帮助幼儿认识各种图形的特征及变化。小班幼儿的撕纸活动内容主要是以培养兴趣为主．初步学习纸工的简单知识和技能。它简单、经济、不需借助工具，是一种非常适合儿童的手工活动，小班幼儿的动手能力处与发展的初级阶段，遵循由易到难、循序渐进的原则，在撕纸的活动中给幼儿自由动手的机会，不仅可以培养幼儿灵活的运用双手的能力，还可以在撕纸的过程中培养幼儿的耐心和细心，锻炼幼儿的想象力和创造力，达到手、眼、脑协调的发展。

关键词：幼儿园 小班 撕纸 兴趣 技能  评价

正文：

幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育，它是通过教育教学的多种形式来实施的。作为老师应为幼儿创造条件，设计有益于幼儿智力发展的活动。撕纸是剪纸艺术的一种．它简单、经济、不需借助工具。是一种非常适合儿童的手工活动撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。“手是思维的镜子，是智慧的创造者。”幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。我们在小班开展了撕纸拼贴活动，取得了一些小小的经验。

一、创设丰富的环境，激发幼儿撕纸兴趣。

1、提供丰富多样纸张材料。

在美工活动中，我们和孩子们一起收集准备丰富多样的纸张，有卫生纸、复印纸、纸盒硬质、广告纸、报纸、塑料纸、瓦楞纸、皱纹纸等等。我用五彩的广告纸拼贴出一块方方的地毯，孩子们在我的带领下，到地毯上当一次小模特，走一走，玩一玩。然后我就建议大家一起“编制”一块更大的彩虹地毯，让更多的朋友都来玩，孩子们都积极地投入到随意撕彩色长条的活动中，不同材质不同色彩的纸张都能尝试着撕一撕，玩一玩。活动结束后，我带着孩子们坐在彩虹地毯上点评了他们用各种材质撕的彩虹长条，孩子们在那段时间里，特别喜欢去美工区“编制”彩虹地毯。

2、设置贴近幼儿生活的活动内容。

    小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差，刚开始的几次活动，老师可以提供一些长条纸，让幼儿练习将长条纸撕成一小块一小块，接着再将一小张纸撕成一条一条，沿着轮廓线撕等进行装饰。因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“拉”，如果拉的话，纸是很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。小班幼儿初次尝试撕纸，可以设计类似《五彩小路》、《小草地》、《大树林》、《香香的梨》这样的活动，目标由简单到复杂，由将一条纸撕成小块贴于指定的地方，到将撕成的小纸块沿轮廓线有序的粘贴，不贴出轮廓线，并撕细小的黑纸片表现梨子身上的斑点。接着以后的活动内容和目标也由易到难，循序渐进地组织，活动开展起来就比较顺利。

贴近幼儿生活的活动内容更容易使小班幼儿的兴趣。撕面条可以设计成为小动物要过生日了，为幼儿每人准备一个盘子，把撕下的面条装在盘子里，要求幼儿撕开变长条，并让小朋友把“面条”送给小动物们。在日常生活中，幼儿经常会接触到各种图案花纹的纸杯，具有一定的感性经验，于是我们就利用幼儿的已有经验，给他们提供无图案的透明塑料杯，让幼儿运用撕纸的方法进行装饰。每位幼儿都积极动手，撕出了各种图案、花纹，有规则的、不规则的等等，孩子们可以大胆地进行装饰。类似的活动还有：通过撕纸装饰鞋盒用来做个漂亮的储物箱等，这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥，成为孩子们在日常生活中最感兴趣的活动之一。贴近幼儿生活的活动能引起幼儿共鸣、有趣、吸引着幼儿的积极参与。

二、灵活多变的引导方法，提高幼儿的撕纸技巧

对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是不局限的，只要用拇指、食指向前、向后用力的撕，并能把纸撕下就是小班幼儿学习撕纸的方法，不过，这还有个重要的前提——幼儿愿意动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是很重要的前提条件。但是如果光是让幼儿这样练习，幼儿对撕纸活动的兴趣很快就会消失，跟着而来的反而是对撕纸活动的抵触心理。放飞幼儿双手，体验撕纸活动的乐趣，不是让幼儿随便乱撕，置之不管，而是采用适当的方法来进行引导，幼儿通过自己的双手来完成作品。因此，在撕纸教学活动中，我们主要采用以下两种引导方法来更好地激发幼儿的撕纸兴趣。

1、游戏儿歌结合法

游戏是幼儿的生命，幼儿期教学活动尤其是小班幼儿采用游戏的方法进行撕纸活动效果更好，可促使幼儿思维活跃，注意力集中，乐于表现自我，调动幼儿的创造热情。朗朗上口的儿歌，孩子们会时常念叨在嘴边，。因此，我们将每次的撕纸游戏与儿歌结合，如：刚开始学习将纸条撕成小块时，以游戏儿歌“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴儿碰一碰，相反方向啄一啄，啄呀啄，啄呀啄，虫子啄成一块、一块、又一块”。通过游戏活动，幼儿对撕纸活动产生了浓厚的兴趣，很快就学会了将纸条撕成小块的方法。

在撕纸活动《妈妈的头发》，我边念儿歌边撕纸，幼儿非常感兴趣，也跟我一起边做起了撕纸的动作边念儿歌：“两只小小鸟，飞来吃小虫，你一口，我一口，……啊呜啊呜吃掉了。”孩子们玩得非常高兴，当看到我把撕出的长长的纸条贴在妈妈的头上时，孩子们鼓起了掌，这激起了他们极大的撕纸兴趣。在他们自己动手撕纸的时候，我注意到也有孩子在轻声地念着儿歌，但是我发现也有孩子撕的纸一块一块的，大大小小，于是我仔细观察了一位幼儿的撕纸方法。“嘶！”一下子，纸就已经撕下来了，其实也可以说是被“扯”下来了。我忙告诉他“两只小鸟都要吃小虫的，要你一口，我一口地吃”，他明白了，用两只手的拇指和食指紧紧捏住纸的边缘，左手撕一下，右手也撕一下，然后左手再撕，右手再撕，可是，总是在原地撕，这是肯定撕不出长条来了，除非“扯”。那该怎么办呢？“这里小虫吃完了，快点往下走一走。”嘿，还真管用，他马上明白了，两只“小鸟”走到下面又“吃”起了小虫。

2、创设情景法

创设与教育目标内容相应的生动情景，以情景的发展变化为线索，引导幼儿积极思维，让幼儿在特定的情景中激发学习兴趣和思维能力。如：在组织《撕面条》的活动时，先出示小熊以拟人化的口吻说：“我的肚子好饿哦，谁愿意做面条给我吃，我就和他做朋友，和他做游戏。”接着教师这样引导：“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴儿啄面团，啄出一条、又一条，一条、一条、又一条，一碗面条做好了。”这样的描述既形象清楚地交代了活动的内容和方法，又牢牢地吸引了幼儿进行操作活动。在活动的指导中，发现有的幼儿在撕面条时，有的把纸撕成一大块、一大块的，有的撕的又粗又短，我就以拟人化的口吻说，小熊告诉我：“我爱吃吴云洁撕的面条，又细又长的可好吃了！查宇航，要加油，不然我可要走了！”接下来的活动里，宇航果然进步不小，欣然接受了“小熊”的意见。还边撕边说：“小熊，你别走，我撕得又细又长的面条给你吃。”

为了让幼儿在活动中发现撕纸的美，我们通过欣赏，操作活动将感受到的美表现出来。在实践活动中，注重引导幼儿自己去发现并掌握撕纸的方法。并通过教师言语的渗透，让幼儿在观察操作中得出结论，提高了幼儿参与活动的兴趣，掌握了撕纸的方法，使幼儿的审美能力有了很大的提高。

三、撕纸和绘画结合，丰富撕纸创意

艺术领域中要支持幼儿富有个性和创造性的表达，对小班幼儿的创造性的能力培养，也可以在撕纸活动的过程中加以培养。在撕纸活动中，由于小班幼儿的撕纸水平有限，不能将细小的部分用撕纸的方法来表现，因此我们运用了与绘画相结合的方法，如细小的线条、小点等让幼儿用油画棒来完成，在《小鱼游游》中让幼儿添画小鱼的眼睛、在背景纸上添画水草、泡泡、小石子等使这幅画更加漂亮。在《小甲虫》中让幼儿添画甲虫身上的花纹和触角等，使画面的形象更加生动，富有童趣。撕纸活动结合添画的这一形式同时也拓展了撕纸活动的内容，教师在内容的选择上也更加的开阔，能选择更多幼儿喜欢的内容进行活动。如：头发、小蝌蚪、小鸡、蜗牛等，同时添画活动使幼儿的想象力和创造力能更好的发挥。幼儿的作品画面更加生动、漂亮。

四、支持、鼓励的评价，感受成功的快乐

我们进行的撕纸艺术活动，也并非是为了要把幼儿培养成为“撕纸大师”，主要是想通过这一活动来培养幼儿动手动脑、手脑并用的能力，陶冶艺术素养。因此，活动目标的设定不应该停留在技能技巧上，可以设定在综合素养的提高上。撕纸活动过程是充满活力生机的过程，要面向全体幼儿，让每个幼儿都能得到发展，幼儿在活动过程中是否快乐，兴趣如何等等，这是老师应关注的。老师要以欣赏的眼光看待和发现每一位幼儿的积极变化，以真诚平等的态度和幼儿进行交往和引导，及时肯定幼儿积极的想法，鼓励启发幼儿自信地去动手撕纸。小班幼儿的撕纸手法是稚嫩的，作品也比较粗糙，但是在每个幼儿的眼里，它就是最美的。在评价过程中，老师要认真对待孩子的每一件作品，让每个幼儿感受到老师的肯定，自己是成功者，这对激发幼儿的动手兴趣意义重大。

每当孩子们进行撕纸活动时，他们是快乐的，在他们的脸上看到的是快乐的笑容。教师要给予不同方式的支持，放飞幼儿双手，在轻松、愉快的氛围中，体验撕纸活动的乐趣，让幼儿手、眼、脑全面协调的发展。